SEMINARIO DE DIDÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
De forma personal puedo decir que la didáctica es
la intervención docente basada en estrategias, técnicas y herramientas capaces de
hacer más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Didáctica. Teorías, definiciones y autores.
La
Didáctica es una respuesta a la necesidad de encontrar un equilibrio que
armonice la relación entre las maneras de enseñar de los educadores y el
aprendizaje de sus discípulos; una contradicción todavía por resolver.
Las
primeras aportaciones a la Didáctica no significaron la aparición de un sistema
teórico acabado y consistente que coronara con éxito la satisfacción de quienes
se relacionan con ella, todo lo contario, el debate, la polémica, la
experiencia y las investigaciones son cotidianos y los aportes, los cambios y
los descubrimientos también, con el transcurso del tiempo, el ámbito de la
Didáctica General ha sufrido profundas transformaciones, debido al surgimiento
de nuevas formas de conocimiento en educación, a los importantes avances de la
investigación educativa, a la aparición de teorías psicológicas del
aprendizaje, a la forma de concebir la inteligencia humana, entre otras.
La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1929, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos, pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio quien también realizó su aporte en la búsqueda interminable por encontrar una definición que haga justicia a las verdaderas dimensiones y el significado real de la Didáctica. La definió como “el artificio fundamental para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal modo, que no pueda no obtenerse un buen resultado. Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el que aprende, antes al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos. Y enseñar con solidez, no superficialmente, no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a las verdaderas, a las suaves costumbres” (Comenio, 1998).
Herbart (1935) se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación. Aebli (1958) escribió que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la realización de tareas educativas que tienen como finalidad deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso. Desde este punto de vista no se establecen límites entre Pedagogía, Didáctica y metodología; son lo mismo.
Villalpando
(1970) describe a la Didáctica como la parte de la Pedagogía que establece los
procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de
conocimientos que incluye técnicas y hábitos, la organización más conveniente
del contenido que debe asimilar el estudiante y los elementos que auxilian al
docente en su conducción.
Objetivos
de la didáctica
Objetivo general:
Orientar
la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a
desarrollarse y a realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de
aprendizaje.
Objetivos específicos:
·
Orientar e!
planeamiento de las actividades de aprendizaje de manera que haya progreso,
continuidad y unidad.
·
Hacer que la
enseñanza se adecue a la realidad y a las necesidades del alumno y de la
sociedad.
·
Llevar a cabo un
apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje.
Modelo
didáctico cognitivo
El Cognoscitivismo tiene sus raíces
históricas en Inglaterra hacia los años 30, cuando se inician los estudios
sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos. También Edward
Tolman, en la misma época, en los E.E.U.U. realiza estudios sobre el desarrollo
de las construcciones cognoscitivas. Posteriormente se sumaron otros exponentes muy importantes, cómo son: David
Ausubel y Jerome S. Bruner entre otros.
Se puede afirmar que los estudios dentro de
la teoría Cognitiva se centran en la inteligencia, la percepción, el
pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y
las estrategias para la solución de problemas relacionados todos ellos con el
proceso de aprendizaje y de la enseñanza. Así mismo, otra línea de investigación
de la que se ocupa esta corriente, es la relación que existe entre la
estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación interna del que
aprenda. Un propósito fundamental de la corriente
Cognoscitiva es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje
escolar a la vida real.
El modelo Cognitivo se basa en
el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y
controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al
aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna.
Estas modificaciones las provoca el individuo.
El
aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en
la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos
para producir conocimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=zWS9aKBekrQ
Propuestas didácticas
Descripción
personal
De
forma personal puedo mencionar que la didáctica en el ámbito educativo es de
suma importancia porque permite llevar a
cabo y con calidad la tarea docente,
seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las
competencias y los indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la
reflexión sobre las diferentes estrategias de aprendizaje. Evita las
improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz, se adhiere al
actuar con seguridad sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos. De
igual forma facilita la organización de la práctica educativa para articular
los procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado
para establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que va
a desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo. Por otra
parte posibilita planear de manera estructurada y desarrollar un proceso respondiendo
a qué, quiénes, dónde, cómo y porqué orientar con arte el proceso de
aprendizaje de los niños en la realidad cotidiana del aula.
Conclusión
El
estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más
ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de la sociedad. Puede
decirse, además, que es el conjunto de técnicas destinado a dirigir la
enseñanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las
disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor
eficiencia.
La
didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñando, si no como va a
ser enseñado.
Entonces,
la didáctica no es, como muchos afirman, un simple depósito de reglitas. La didáctica
es la orientación segura del aprendizaje, la que nos dice cómo debemos proceder
a fin de hacer la enseñanza más provechosa para el educando, como debemos
proceder para que este quiera educarse, de qué modo actuar para que la escuela
no se transforme en una camisa de fuerza, si no que sea una indicadora de
caminos que den libertad a la personalidad. La didáctica es el instrumento y el
camino que la escuela debe recorrer en su forma de acción, junto a los alumnos
para que estos se eduquen y quieran realmente educarse.
Bibliografía
https://sites.google.com/site/elmodelocognitivo/el-modelo-cognitivo
https://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdf
http://www4.ujaen.es/~ahernand/documentos/efdgmagtema_1.pdf
MUY BIEN.
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